martes, 2 de junio de 2015

MIS REFLEXIONES FINALES



AUTOEVALUACIÓN: ¿Qué has aprendido? ¿Aspectos positivos? ¿Aspectos negativos? ¿Cómo lo mejorarías?                            #MOOC_INTEF
He llegado al final del camino. Ha sido un placer participar en este curso masivo en red. Para mí el segundo MOOC y me voy con un buen sabor de boca. No deja de sorprenderme las aportaciones de mis compañeros, es un aprendizaje constante y de desarrollo personal.
 Ahora toca conocer, familiarizarse y profundizar en la aplicación de  algunos artefactos, herramientas, recursos  digitales desconocidos por mí y poder usarlos en las distintas áreas con mis alumnos, así como la lectura de toda la bibliografía e información tan interesante recibida en el curso.
Un aspecto positivo del MOOC es la evaluación por pares (P2P), de esta forma conoces las aportaciones de otros compañeros que te ayudan a mejorar tu competencia digital. Otro aspecto positivo del curso ha sido enseñar la transversalidad de la competencia digital y su relación con el resto de las asignaturas.
También la idea de que las rúbricas son aplicables por todos los agentes implicados en todos los momentos del aprendizaje.
 El MOOCafé  y los webminares que me han parecido muy interesantes,  conocer las experiencias y proyectos de otros compañeros del MOOC y sobre todo cómo desarrollan  la competencia digital.
Conocer el Documento Marco Común de Competencia Digital Docente, las áreas, competencias  para desarrollar las actividades y descriptores.
El único inconveniente son las fechas del curso, pero que con ganas se llega a todo.
Gracias a todos en general y al  #MOOC_INTEF en particular. Nos vemos en próximos cursos.
Un abrazo.
Elena  

lunes, 1 de junio de 2015

LA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL: CRITERIOS, RÚBRICAS Y PROCESOS.



¿CÓMO EVALUAR?                                                                    #CDigital_INTEF
En esta unidad se nos propone reflexionar sobre los aspectos positivos y negativos de la utilización de las rúbricas en la evaluación de competencias, y específicamente en la evaluación de la competencia digital. ¿Qué tiene de positivo y/o negativo la utilización de las rúbricas? ¿En qué medida un docente puede complementar en su práctica ambas perspectivas o enfoques evaluadores de la competencia digital?
Lo más importante de la evaluación educativa es el cambio que se avecina. La evaluación personalizadas que no solo evalúa el profesor sino que el propio alumno (autoevaluación) valora su propio aprendizaje y los compañeros entre ellos (evaluación entre pares). Supone un nuevo reto para mejorar todo el proceso de evaluación. Los alumnos debaten y pactan en clase sus propios criterios de evaluación a través de acuerdos y negociaciones.
La rúbrica como herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas. Está ligada a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de proyectos y tareas y permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de  autoevaluación, reflexión y revisión por pares.     
            Las rúbricas             
·       Intentan conseguir una evaluación justa y acertada
·       Benefician a los  diferentes actores de los procesos de formación, los profesores y los alumnos
·       permiten compartir con otros profesores los criterios de evaluación empleados, con lo que se         
     facilita que la calificación sea coherente entre unos y otros, también dentro de la misma materia
·       permiten evaluar tareas y materias complejas.
·       ayudan a comprender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso
·       no sólo son una herramienta de evaluación, sino también una herramienta de formación.

 
                                                                 

RUBRICA



Rúbrica para evaluar la C.Digital de la U5, sobre la creación de carteles y folletos informativos digitales sobre la campaña de solidaridad y sobre la investigación de un personaje relevante a través de herramientas digitales en un trabajo colaborativo.                 #CDigital_INTEF

por Elena Belda               #elenabelda1

jueves, 28 de mayo de 2015

UNIDAD 4- Actividad 2



UNIDAD 4.2:      e-actividad


En esta unidad pretendo diseñar una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital, incluyendo algunos de estos enfoques:
·       trabajo interdisciplinar,
·       aprendizaje basado en proyectos,
·       aprendizaje colaborativo
·       o la creación de artefactos digitales por parte del alumnado.

GUIA DE DISEÑO
  • Justificación curricular de la propuesta;
  • Objetivos y áreas de la competencia digital que se desarrollan;
  • Contenidos;
  • Metodología (descripción de la actividad, recursos y aplicaciones on-line).